{"id":18698,"date":"2021-01-17T10:31:07","date_gmt":"2021-01-17T10:31:07","guid":{"rendered":"https:\/\/vr-room.ch\/?p=18698"},"modified":"2021-01-10T18:45:14","modified_gmt":"2021-01-10T18:45:14","slug":"virtual-reality-in-der-berufsbildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vr-room.ch\/it\/2021\/01\/17\/virtual-reality-in-der-berufsbildung\/","title":{"rendered":"La realt\u00e0 virtuale nell'istruzione e nella formazione professionale"},"content":{"rendered":"

Le simulazioni virtuali sono ancora poco utilizzate nell'istruzione e nella formazione professionale. Da un lato, ci si chiede quale sia il valore aggiunto didattico rispetto alle forme di apprendimento convenzionali. Dall'altro, quali effetti ha il trasferimento di alcuni paradigmi di apprendimento nello spazio virtuale sull'atteggiamento, la motivazione e le prestazioni dei discenti? Questa domanda \u00e8 stata studiata da login Berufsbildung AG insieme alla Scuola di Psicologia Applicata della FHNW. <\/h3>\n
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L'uso della realt\u00e0 virtuale (VR) sta diventando sempre pi\u00f9 importante nella produzione industriale e sta influenzando la progettazione di luoghi di lavoro, prodotti e sistemi di formazione. \u00c8 probabile che in futuro i componenti virtuali siano sempre pi\u00f9 presenti anche nell'istruzione e nella formazione professionale.<\/p>\n

Tuttavia, la sensibilit\u00e0 motoria e sensoriale dell'imbarcazione non pu\u00f2 ancora essere allenata nello spazio virtuale. Allo stesso modo, ci sono ancora questioni aperte per quanto riguarda l'uso dei compiti del mondo dell'apprendimento analogico nello spazio virtuale. La VR non dovrebbe essere utilizzata solo per il gusto della tecnologia; piuttosto, \u00e8 necessario elaborare un valore aggiunto per l'apprendimento.<\/p>\n

In realt\u00e0, per\u00f2, gli studi dimostrano che non tutte le virtualizzazioni consentono di migliorare le prestazioni di apprendimento. Per ovviare alla mancanza di informazioni didattiche sulla progettazione di spazi virtuali nell'IFP, login AG ha condotto uno studio pilota con la Scuola di Psicologia Applicata della FHNW. La ricerca \u00e8 stata condotta per scoprire quale effetto ha il trasferimento di un paradigma di apprendimento consolidato nello spazio virtuale sull'atteggiamento, la motivazione e le prestazioni dei discenti.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Manutenzione delle macchine e formazione<\/h3>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Lo studio \u00e8 iniziato con interviste a formatori professionali delle FFS e del login Lehrwerkstatt Trimbach. Sono state discusse le difficolt\u00e0, le necessit\u00e0 e le esigenze che si presentano nell'attivit\u00e0 quotidiana. Successivamente, in diverse officine, \u00e8 stata elaborata una procedura di manutenzione da formare (sostituzione del compressore dell'impianto di climatizzazione del treno), tenendo conto delle condizioni psicologiche, tecniche e temporali del lavoro. Nel processo, la procedura (che nel mondo reale pu\u00f2 richiedere un'intera giornata) ha dovuto essere notevolmente semplificata e suddivisa in sette sottoattivit\u00e0. Sono state modellate parti della macchina reale ed \u00e8 stato programmato l'addestramento (CIE e Blocked).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Risultati<\/h3>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Nel complesso, la formazione in VR ha soddisfatto le aspettative dei partecipanti. Alcuni di loro sono rimasti sorpresi dalla qualit\u00e0 della presentazione della formazione in VR. Tuttavia, alcuni avrebbero preferito un'implementazione grafica pi\u00f9 sofisticata. \u00c8 stato anche affermato che le numerose ripetizioni degli stessi compiti diventano fastidiose dopo un po'. Alcuni hanno chiesto una maggiore variet\u00e0 nella formazione stessa (ad esempio attraverso le gare). I tirocinanti hanno sottolineato positivamente che l'orientamento nella formazione \u00e8 stato molto buono. Le istruzioni e i compiti erano formulati in modo chiaro e comprensibile. Anche il supporto (attraverso oggetti guida e tabelloni) \u00e8 stato ritenuto utile dai discenti.<\/p>\n

Nel complesso, la formazione VR ha ispirato i tirocinanti per ulteriori possibili applicazioni. Sono state espresse idee per i seguenti argomenti: pneumatica, misurazione e test di componenti elettronici, una sala VR multigiocatore per apprendisti di diverse materie come esercizio per le Swiss-Skills, tornio e meccanica e tecnologia di controllo.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Progettazione della formazione importante<\/h3>\n<\/div>\n<\/div>\n

Lo studio conclude che nell'apprendimento di un processo lavorativo, un numero fisso di ripetizioni di un sottocompito nel mondo virtuale offre un vantaggio di apprendimento. D'altra parte, la ripetizione casuale di diversi sottocompiti mostra un minore successo nell'acquisizione della conoscenza del processo. Mentre i tirocinanti vivono la Realt\u00e0 Virtuale come una \"visione virtuale\" del loro futuro professionale come un ulteriore valore aggiunto, il modo in cui la formazione VR \u00e8 progettata ha un impatto significativo sulla motivazione.<\/p>\n<\/div>\n

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Fonte: sgab-srfp<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Le simulazioni virtuali sono ancora poco utilizzate nella formazione professionale. 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