{"id":15925,"date":"2019-12-13T08:27:26","date_gmt":"2019-12-13T08:27:26","guid":{"rendered":"https:\/\/vr-room.ch\/?p=15925"},"modified":"2019-12-06T08:46:36","modified_gmt":"2019-12-06T08:46:36","slug":"gamification-ar-und-vr-im-religionsunterricht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vr-room.ch\/it\/2019\/12\/13\/gamification-ar-und-vr-im-religionsunterricht\/","title":{"rendered":"Gamification, AR e VR nell'educazione religiosa"},"content":{"rendered":"

Presso l'Istituto di Educazione Religiosa dell'Universit\u00e0 di Lucerna \u00e8 stato lanciato l'evento \"Teaching - Learning - Digitality\" per insegnare metodi e approcci digitali all'educazione religiosa. Il direttore degli studi David Wakefield ne ha parlato in un'intervista (<\/cite>abbreviato)<\/cite> su evangelisch.de sulle tendenze nella formazione degli educatori religiosi, nonch\u00e9 sulla gamification e su altri concetti digitali nell'educazione religiosa.<\/h3>\n
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David Wakefield \u00e8 direttore degli studi presso il Istituto di formazione religiosa a Lucerna, Svizzera<\/a> e si occupa, tra l'altro, di educazione religiosa digitale. Abbiamo ridotto l'intervista alla parte relativa a VR e AR.<\/div>\n
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Secondo lei, come si riflettono gli attuali sviluppi digitali nella formazione degli educatori religiosi? <\/strong><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Ora ci sono eventi di apprendimento specifici su questo tema in un numero sempre maggiore di luoghi di formazione, ma a mio avviso non \u00e8 sufficiente. Sarebbe importante che il tema della digitalizzazione diventasse un argomento trasversale in tutti i corsi, invece di essere esternalizzato e tagliato fuori dagli altri contenuti. Fondamentalmente, per\u00f2, ho gi\u00e0 l'impressione che la consapevolezza del problema sia aumentata nella maggior parte delle istituzioni e che si stia prestando maggiore attenzione a come la digitalizzazione possa avere successo nell'insegnamento.<\/p>\n

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Ma noto anche che sempre pi\u00f9 discenti, ma anche docenti, utilizzano la tecnologia digitale nei loro corsi perch\u00e9 fa parte del loro modo di lavorare. Non \u00e8 necessario farne un argomento esplicito, succede e basta. A mio avviso, questo \u00e8 forse il cambiamento pi\u00f9 efficace.<\/p>\n

Quali tendenze vede nello sviluppo di concetti digitali per l'educazione religiosa?<\/strong><\/p>\n

Ho l'impressione che i singoli strumenti o programmi non siano pi\u00f9 al centro dell'attenzione come un tempo. Non si tratta pi\u00f9 principalmente della questione di come i processi didattici possano essere digitalizzati, ma di quali influenze abbia la digitalit\u00e0 sulla didattica e di come possa essere progettata. Si va nella direzione di non considerare pi\u00f9 gli strumenti come un fine in s\u00e9, ma di mettere in primo piano la loro funzione di servizio.<\/p>\n

Ein spannender Bereich ist auch der, den ich gern als „Erweiterung der M\u00f6glichkeiten“ bezeichne. Dabei werden keine Dinge, die es vorher schon gegeben hat, digitalisiert, sondern es werden dank digitaler Technologien ganz neue M\u00f6glichkeiten aufgezeigt.<\/p>\n

Quali sono le possibilit\u00e0? Pu\u00f2 forse fare qualche esempio per illustrarlo?<\/strong><\/p>\n

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A reli.ch<\/a> sta producendo una serie di articoli che trattano proprio questo complesso di argomenti. Jens Palkowitsch-K\u00fchl, ad esempio, si \u00e8 occupato di AR e giochi di fuga in classe. Egli mostra le possibilit\u00e0 e il modo in cui il digitale pu\u00f2 arricchire significativamente l'analogico.<\/p>\n

Qualcosa di simile si pu\u00f2 dire della VR. Oggi ci offre la possibilit\u00e0 di esplorare i luoghi in modo diverso e di provare una sensazione diversa rispetto a quella che si avrebbe osservando l'interno di una chiesa solo attraverso un'immagine su un foglio di lavoro, ad esempio.<\/p>\n

In generale, bisogna assicurarsi che le quattro C, ossia comunicazione, collaborazione, creativit\u00e0 e pensiero critico, siano prese in considerazione in tutto e per tutto.<\/p>\n

Molte tecnologie si basano su elementi ludici, sulla gamification nell'insegnamento? Qual \u00e8 la sua posizione in merito?<\/strong><\/p>\n

La mia impressione \u00e8 che la gamification dell'insegnamento non riguardi tanto il gioco, quanto piuttosto il modo in cui le forme ludiche possono sostenere il processo di apprendimento. La teoria dell'apprendimento ha riconosciuto che: Le persone imparano particolarmente bene quando sono motivate, quando possono provare le cose da sole, quando possono farlo in rete con altri, quando possono essere attive e quando hanno l'opportunit\u00e0 di procedere in modo auto-diretto.<\/p>\n

Per questo, sarebbe bene che i nostri metodi fossero orientati al mondo vivo dei bambini e dei giovani. E poich\u00e9 le tecnologie digitali hanno un posto fisso nella vita quotidiana dei nostri alunni, dovrebbero ovviamente far parte anche dei processi di insegnamento e apprendimento in classe. Sia per gli insegnanti di religione che per tutti gli altri.<\/p>\n

E sono proprio le aree dell'AR, della VR e della gamification che spesso offrono spazi liberi in cui gli studenti hanno l'opportunit\u00e0 di decidere da soli, con il massimo grado di libert\u00e0, quando e come imparare. Si tratta di qualcosa di molto diverso dall'insegnamento frontale, in cui qualcuno impone cosa deve essere appreso quando e quanto velocemente. E credo che questo faccia davvero una differenza significativa. L'impatto non \u00e8 dovuto principalmente al fatto che \u00e8 digitale, ma perch\u00e9 si adatta meglio agli studenti.<\/p>\n

Im Kern sollte es uns immer um die Frage gehen: „Was ist das Ziel von Lernen? Welche Ziele haben wir? An welchen Kompetenzen arbeiten wir?“ Und wenn dann digitale Technologien die M\u00f6glichkeit bieten, das mit h\u00f6herer Motivation und mit mehr Freude zu machen, finde ich das umso besser.<\/p>\n

Ma la scelta degli ausili tecnici non riguarda solo il divertimento degli studenti, ma anche degli insegnanti, non \u00e8 vero?<\/strong><\/p>\n

Wakefield:<\/strong> Certo! Spesso si sottovaluta la questione se qualcosa d\u00e0 piacere all'insegnante. Quando si sceglie, bisogna prestare attenzione a ci\u00f2 che interessa. Per me, l'abilit\u00e0 tecnica non \u00e8 la cosa pi\u00f9 importante. Si pu\u00f2 imparare, se si vuole.<\/p>\n

Provate pi\u00f9 di una volta, vedete cosa \u00e8 possibile fare e poi valutate se vi aiuta davvero in classe.<\/p>\n

Potete trovare l'intervista completa qui<\/a>.<\/p>\n

Fonte: evangelisch.de<\/p>\n

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